Trước thềm năm học mới, mô hình giáo dục mới (VNEN), việc sửa đổi Thông tư 30 được nhiều bậc phụ huynh, giáo viên quan tâm. Bộ trưởng GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ đã có những giải đáp xung quanh vấn đề này.
VNEN nhiều nơi làm theo phong trào
Bộ trưởng Nhạ cho rằng: “VNEN là mô hình có nhiều điểm tích cực, tạo được môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ trong nhà trường và lớp học; học sinh tích cực, tự lực, tự quản trong học tập; mối liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng được tăng cường.
Tuy nhiên, Việc áp dụng mô hình trường học mới này chưa thực sự phù hợp với điều kiện của nhiều địa phương nên đã gặp nhiều khó khăn. Mặt khác, trong những năm đầu triển khai, một số nơi chưa nhận thức đầy đủ về mô hình và điều kiện áp dụng; cán bộ quản lý và giáo viên chưa được chuẩn bị chu đáo, một bộ phận ngại đổi mới hoặc áp dụng mô hình một cách máy móc.
 |
|
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ trả lời tại buổi họp báo. |
Cùng với việc triển khai nóng vội, áp dụng ngay cả ở những trường còn khó khăn về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, sĩ số lớp học đông... dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chưa đạt được hiệu quả mong muốn, gây ra những băn khoăn trong dư luận.
Bộ rút kinh nghiệm trong vấn đề hướng dẫn và tổ chức mô hình này. Mức độ nhân rộng ít đi, phổ biến dần dần, không nhất thiết địa phương nào cũng phải áp dụng và mỗi nơi áp dụng phải có điều kiện kèm theo. Thực tế, có tình trạng áp dụng theo phong trào. Nhiều cơ sở không chuẩn bị đủ điều kiện nhưng theo phong trào áp dụng đại trà khiến dư luận phản đối”.
PV báo Người Đưa Tin đã đặt câu hỏi với cá nhân ông Phạm Ngọc Định, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học về việc VNEN sau thời gian thí điểm tại hàng ngàn trường giờ không thể triển khai nhân rộng. Vậy trách nhiệm của cá nhân Vụ trưởng – với vai trò là Giám đốc dự án VNEN và bộ GD-ĐT ra sao trong việc hàng ngàn học sinh bị đưa ra làm “thí nghiệm”?.
Rất tiếc, PV không được nghe câu trả lời của ông Phạm Ngọc Định. Thay vào đó, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã có một vài chia sẻ xung quanh vấn đề này.
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nói: “Tôi rất muốn các bạn chia sẻ, có câu hỏi liên quan trách nhiệm xung quanh VNEN. Đây là một chủ trương của Bộ, tính toán rất kỹ, các chuyên gia rất trách nhiệm và qua đánh giá tổng kết thấy được rất nhiều ưu việt nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập. Bộ đã rút kinh nghiệm và ý thức rõ chứ không phải riêng cá nhân đồng chí nào cả. Bộ tiếp tục rút kinh nghiệm làm những đổi mới thận trọng hơn”.
Bộ trưởng Nhạ tâm tư “Trong giáo dục, tất cả mọi thứ phải thận trọng. Những cụm từ như “nhồi nhét", "chuột bạch”, “thí nghiệm”... rất xa rời giáo dục; khi sử dụng trong giáo dục phải hết sức thận trọng, chúng ta có thể sử dụng những từ khác phù hợp hơn. Những phản ánh ấy không đúng tinh thần của đổi mới, gây cú sốc cho những người làm đổi mới”.
Thông tư 30 không phải là “bình mới rượu cũ”
Liên quan đến việc sửa đổi Thông tư 30, một trong các điểm được đề xuất sửa đối là sẽ đánh giá A, B, C cho các học sinh. Nhiều ý kiến cho rằng việc này không khác với phương thức đánh giá chấm điểm trước kia.
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng: “Đối với Thông tư 30, Bộ đã rút kinh nghiệm và tính toán làm sao cho phù hợp lộ trình của chúng ta. Tới đây, Bộ sẽ khắc phục và sửa. Hiện nay, theo Thông tư 30, các thầy cô phải ghi chép nhiều, bây giờ điều chỉnh, có thể sử dụng các công cụ máy tính.
Với đánh giá học sinh, mặc dù cũng có hạn chế về khách quan, chủ quan, thầy cô, phụ huynh cũng chưa biết như thế nào để đánh giá học sinh tiến bộ nay thông tư sửa đổi sang thang A, B, C là mức lượng hoá.
Ví dụ: Mức A, học sinh nắm vững kiến thức, thành thạo kỹ năng, vận dụng linh hoạt kiến thức kỹ năng, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, hứng thú với môn học hoặc hoạt động giáo dục.
Mức B: Nắm được kiến thức, có kỹ năng, biết vận dụng kiến thức kỹ năng, hoàn thành nhiệm vụ học tập môn học hoặc hoạt động giáo dục.
Mức C: Chưa nắm được kiến thức, thiếu hụt kỹ năng, chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập môn học hoặc hoạt động giáo dục… qua các mức đó, phụ huynh sẽ thấy được sự tiến bộ của trẻ.
Đánh giá A, B, C không phải "bình mới rượu cũ". Lượng hóa để thấy thang bậc tiến bộ, qua đó bố mẹ, thầy cô, các cháu có thể biết, cố gắng. Thông tư chỉnh sửa bổ sung, sát thực tế hơn”.
Đỗ Thơm
No comments:
Post a Comment